抱着很大的期望去看结果还是蛮失望的，漫威多元宇宙概念带来无限可能性的同时副作用也在这部电影里开始体现出来，角色的悲欢离合显得既廉价又随意，剧情的起承转合也很生硬，荷兰弟的蜘蛛侠依然还是被束缚在那句道德绑架的名言之中
有本事把Jamie放全啊!!~...
而《蜘蛛侠3》一开头就是史塔克工业被调查，蜘蛛侠无法再依赖钢铁侠和史塔克工业，-切只能靠自己。换言之，《蜘蛛侠1、2》中导演拍蜘蛛侠依赖钢铁侠,其目的并不是把蜘蛛侠打造成二代钢铁侠，而是为《蜘蛛侠3》蜘蛛侠被迫学会独立做铺垫。
情怀让人哭着买单。年轻人终究会为天真和无知付出成长的代价，主题挺不错的
自恋地玩着致敬的小把戏，又无法触碰meta，超级英雄电影已经进入了自产自销的阶段。新《蜘蛛侠》三部曲最大的硬伤就是平民视角与漫威“英雄史观”的矛盾，到这一部已经变得无药可救，“我要修改所有人的记忆”“她并不是死得毫无意义”，你听听这说的是人话么？讲这种话的只能是戏外的编剧，而绝对不能是戏里的角色。
世界上最出名的高中生，一贫如洗。不要打断法师施法，很危险。你的弱点就是你的良心，你的病就是可怜别人的圣母心。无辜的人留下来收拾残局。3个蜘蛛侠。片尾出现毒液是什么意思？
可以看出编剧为了联动多元宇宙已经被甲方逼得摆烂了……写的很好下次不许写了😜
能力月大责任越大！蜘蛛侠带来了什么？破坏！看到这些你想起了什么？漫威的超级IP哪一个不是破坏之神？毁天灭地？所以这叫矛盾！该死的非要救赎，害了自己的梅姨，图个啥？善良？！一顿破坏，楼倒车损，里面的人呢？谁考虑？难道不是你要救赎的人？看完了好无聊，居然还有彩蛋，与毒液要开始新的纠缠？！这不就是赤裸裸的商业赚钱而已！有么有像美国人自己的写照？！我要救你！我是救世主？！这就是好莱坞与美国文化的核心！
（当然在加菲的对比下更显得荷兰弟演技烂，加菲三秒钟的泪光就比荷兰弟整部电影演得好。）
因为有平行宇宙类似概念的动画前作，惊喜程度少了些，不过能把三代蜘蛛侠和反派们拉到一起真不容易。从第一代02年开始近20年，这个概念现在也只有蜘蛛侠能做了。情怀满分，有些梗加得生硬。
蜘蛛侠之熊孩子圣母心泛滥害死姨妈的故事。蜘蛛侠系列终于也不再单打独斗玩起了团队战斗模式，情怀也好，黔驴技穷也好，能看到三代蜘蛛侠同框并肩作战，还有以往的反派悉数登场，也是够激动了。只是反派太多了，没来得及发挥就over了。特效就是看到钱在燃烧啊，再次高呼漫威世界永不落幕！咱们奇异博士2见！
疯狂的梦魇，诡怪的经历，如果我真能做到这种噩梦，我一定很开心了。元素爆炸，想象力爆炸。
用我们刚学的一个剧作技巧“préparation-paiement”就是：用十年的 préparation 做了这么一部怀旧的 paiement . （préparation 就是在电影前期给你看个不起眼的东西，paiement 就是到后期让你再见到它。这时你会发现一切都明了了，情感也就在这里爆发。比如《公民凯恩》里的“Rosebud”）
重复一遍，一个不再苦逼的蜘蛛侠是没有灵魂的。这一代蜘蛛侠衣食无忧，有梅姨有基友有MJ，有有钱干爹钢铁侠和二代目神奇干爹卷福，他丧失了蜘蛛侠历来标榜的邻家男孩特质，在电影表现得像醉驾撞死人的富二代（梅姨抹眼泪：Peter是个善良的孩子，他酒驾只是因为我让他送小狗去体检）。在情怀特效卡司拉满的情况下，比之前的几乎相同剧情的动画电影差了不是一星半点，就很离谱
5，漫威的电影现在就是一流概念，二流制作，三流表达，他们或许不懂电影，但他们一定巨懂观众，他们这套用情怀、人设和连续演出方式连续不断拴住粉丝的玩法真的差不多是影史级的电影成功营销的案例了，都三部了荷兰弟熊孩子作死毫无成长没关系，文戏无聊互动尴尬没关系，没有令人眼前一亮的反派没关系，我们粉丝只要三蛛同框，哎，没办法，嘴边只有三个字“我服了！”
蜘蛛侠们玩得挺开心考虑过被吊了大半集的奇异博士的感受吗→_→（我奇真的是越来越帅了）
特效是年度top1 加菲和Toby都比荷兰弟可爱 暴揍达福老爷子那段… 两个彩蛋都比正片让人感兴趣
这部电影像是一个满脑子怪诞想法的小孩，穷尽毕生的时间，慢慢打磨出来的精致玩物。也正是这一原因，你在看这里面的惊悚桥段、政治隐喻和人类悲剧时，除了猎奇和反思，至少还能感受到一层纯真的底色。所以，你不会把那些血淋淋的场景想得过坏，也不会把那些隐喻现实的残酷真相太当真，这是儿童化寓言的妙处。
真是一部像杨·史云梅耶导演那样的奇奇怪怪的片子。
想象力丰富，制作精妙，但只是奇观的杂乱堆砌，像预告片那样剪剪就得了，作为长片根本没有在视觉逻辑和叙事逻辑上达成协调、统一的效果。真人出镜的段落更是尴尬。于是越看到最后，创作者越不在乎自己要表达什么，观众也越不想知道这部片子想表达什么。所谓制作了三十年，无非只是一场过分自我沉溺但又不知所云的怪异噩梦罢了。
Copyright © 2015-2023 All Rights Reserved
